Creación de un Ambiente Propicio para el Aprendizaje

El tema a presentar el día de hoy es el segundo dominio para el "Marco para la Buena Educación" (MBE), llamado "Creación de un Ambiente Propicio para el Aprendizaje"; tal como menciona su nombre es la búsqueda del mejor contexto para la enseñanza por parte del docente hacia sus alumnos, esto embarga muchos ámbitos, desde el apoyo de la sociedad como el ambiente donde se realice el Aprendizaje.

Este dominio también conlleva al afecto que debiera existir profesor-alumno, como alumnos entre sus pares, nade de esto serviría sin la ayuda de la comunidad y más aún importante el ambiente que se lleve a cabo la enseñanza, y es en este punto donde quiero hacer un comentario muy breve, y claro agregar a demás que esto del ambiente de aprendizaje está muy marcado ya que uno de los factores influyentes para los alumnos es este, si un docente desea enseñar la naturaleza lo ideal es que sea con una salida a terreno, lo mismo si se trata de mecánica, estar arreglando u sólo observar las partes del vehículo en muestra. También destacar al profesor por realzar las fortalezas de los alumnos para así entender mejor sus intereses, de esta forma de se cumple lo antes mencionado la interacción en sala o el lugar de la clase de los personajes que participan en el proceso enseñanza aprendizaje.

Para concluir con el comentario aclaro que estoy de acuerdo con este dominio ya que maneja muy bien el tema pedagógico enlazándolo junto al valórico para las relación entre el docente y los alumnos logrando una mejor educación.

Los Cuatro Dominios del Marco para la Buena Enseñanza

Entendemos por dominio en el Marco de la Buena Enseñanza (MBE), como un ciclo del proceso educativo, que comprende de cuatro partes: Preparación de la Enseñanza, Creación de un Ambiente Propicio para el Aprendizaje, Enseñanza para el Aprendizaje de todos los Estudiantes y Responsabilidades Profesionales.

Dentro del tema que abordaremos hoy, tomaremos el Primer Dominio denominado A: Preparación de la Enseñanza que refiere la disciplina que enseña el docente, como a los principios y competencias pedagógicas necesarios en el proceso de enseñanza, que conlleva a una perspectiva en la cuál concuerdo, ya que dice que todo lo anterior mencionado se basa en el contexto y el aprendizaje de cada alumno logra esquematizar. Por otra parte también menciona que el Profesor debe manejar las competencias a nivel nacional que es muy acertivo ya que como podrían los alumnos el mundo laboral actual sin tener las competencias que exige la sociedad.

Sin embargo todas las disciplinas expuestas en este dominio se basan el manejo de la Enseñanza del profesor y de la capacidad del mismo por buscar un ambiente más grato y cómodo para el desarrollo que lleve a cabo el docente, que es contrapuesto al ambigüedad que correspondía a los descriptores que mencionaba que eran los profesores quienes buscaban la forma de enseñar y en el recaía toda la responsabilidad si el alumno no aprendía que era absolutamente autoritario ya que esto no podía ocurrir por que todos los alumnos aprenden de diversas formas y algunos les cuesta más que ha otros.

de esta forma y un poco para concluir con este comentario tomar el último punto donde mencionan que con todos los factores que se presentan en este primer dominio: el manejo de las competencias por parte del educador, el estudio del contexto y las características del alumno, conllevan a una retroalimentación de sus práctica que significa aprecias de mejor forma los logros de Aprendizaje.

Para finalizar puedo entregar una opinión muy personal el contenido de este dominio explica de muy buena forma el rol del profesor sobre el proceso Enseñanza, es mi deber dar énfasis, según mi visón que todo los criterios que menciona la Preparación de la Enseñanza están bien enfocados de una forma clara y coherente.

Marco para la Buena Enseñanza

Para iniciar comenzaremos con las caractéristicas del "Marco para la Buena Enseñanza":

"El Marco para la Buena Enseñanza (MBE) supone que los profesionales que se desempeñan en las aulas, antes que nada, son educadores comprometidos con la formación de sus estudiantes.

Supone que para lograr la buena enseñanza, los docentes se involucran como personas en la tarea, con todas sus capacidades y sus valores. De otra manera, no lograrían la interrelación empática con sus alumnos, que hace insustituible la tarea docente". Si Analizamos este primer parrafó cabería decir que esta muy bien enfocado ya que menciona a nosotros los educadores como personas realmente involucradas en la educación de los educando, también agrega que nuestro papel no es sólo de educador sino como parte de la sociedad que rodea a los estudiantes que no solo les estrega conocimientos pedagógicos sino que tambien valores.

Quisiera mencionar que discrepo con la oración "se desempeñan en las aulas, antes que nada"(el profesor), creo que la educación antes que nada debiera ser en sectores de desarrollo social, me explico más práctica que teoría por ejemplo: los alumnos de Electrónica desdarrollar circuitos electrónicos, visitar servicios técnicos y así la Manipuladora de Alimentos en la cocina prácticando sus destrezas culinarias, esto en la enseñanza Técnico Profesional que es el área que estamos enfocados, sin embargo en al Enseñanza Humanista también se puede aplicar como las clases de Biología que sea es talleres donde se puedan desarrollar experimentos como también es el caso de Física y Química", intento decir que las clases sean más prácticas que teóricas. Es una forma muy didáctica de aprender y se logra mucho mejor la relación de los alumnos con sus educadores, este tema es tomado en el segundo parrafó donde incluye la preocupación del profesor por dar al estudiante un lugar propicio para el aprendizaje, puedo concluir de esto que el primer parrafó contradice al segundo ya que si las clases requieren de muchas salidas a terreno nose puede anteponer la idea de aula ante todo.

Sin embargo y retomando un poco el tema anterior el cuarto parrafó propone al MBE " no pretende ser un marco rígido de análisis que limite o restrinja los desempeños de los docentes; por el contrario, se busca contribuir al mejoramiento de la enseñanza a través de un «itinerario» capaz de guiar a los profesores jóvenes en sus primeras experiencias en la sala de clases, una estructura para ayudar a los profesores más experimentados a ser más efectivos, y en general, un marco socialmente compartido que permita a cada docente y a la profesión en su conjunto enfocar sus esfuerzos de mejoramiento, en esta parte estoy de acuerdo ya que siempre debe existir una brecha donde exista la posibilidad de mejorar la falencias, además el texto menciona tanto al profesor nuevo como al ya puesto en escena, dando la oportunidad que conozcan sus realidades y las mejoren en tiempos futuros, claro no muy lejanos.

Para concluir con el tema propuesto; las interrogantes que se proponen en el MBE:

1.-¿Qué es necesario saber?
2.-¿Qué es necesario saber hacer? y
3.-¿Cuán bien se debe hacer? o ¿cuán bien se está haciendo?

Creo que están muy bien pero falto segun lo mencionado en el parrafó dos de este comentario proponer un nuevo punto en cuentión:

4.-¿Donde desarrollar el saber-Hacer?

Proque no sólo importa el aprendizaje ya que si el mismo se realizan en un lugar inadecuado es muy poco probable que se logre Aprendizaje Significativo.

Comentario por Ricardo Erazo

Hola...

Compañeros este es el sitio que he creado para las publicaciones para los temas entregados por la Señorita Raquel Aburto, bueno les deceo suerte a todos en esta y todas las asignaturas de este semestre, sin otro particular me despido Ricardo Erazo...